MODULO 8

• ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?

Planear la exposiciòn teniendo en cuenta el grupo al cual va dirigida.
Revisar los recursos tecnologicos y de informacion que voy a utilizar y su manejo.
Enfocarse en el contenido no solo en la tecnologia.
Facilitar la retroalimentaciòn constructiva

• ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Facilitar el mecanismo de retroalimentaciòn.
Concentrarse en aspectos positivos y hacer que la retroalimentacion sea descriptiva en
lugar de evaluativa. Los comentarios deben ser especìficos sobre la manera de mejorar la
unidad y el aprendizaje de los estudiantes. Limitar la retroalimentaciòn a dos o tres
comentarios, procurando que sean pertinentes y en el momento adecuado.

MODULO 7

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

· Cuando el profesor hable menos y el alumno participe más.

· Cuando el profesor sea un facilitador del aprendizaje

· Cuando el aprendizaje se guíe por preguntas orientadoras y con preguntas significativas que surjan del contenido curricular de tal manera que sea un proceso individualizado, puesto que cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje.

¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

· Conociendo las estrategias metodológicas para insertar la tecnología en el currículo, por ejemplo: aprendizaje basado en proyectos, resolución de problemas, colaborativo y utilización de las webquest.

· Planeando y diseñando ambientes de aprendizaje para utilizar las TIC.

· Incorporando recursos tecnológicos en las prácticas pedagógicas.

MODULO 6

• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
R/1. Elaborando un plan de unidad de acuerdo a las necesidades detectadas en el diagnóstico.
2. Recomendándole una bibliografía variada.
3. Permitiéndoles ser ellos mismos y que aprendan a su propio ritmo.
4. Procurando que el ambiente de aprendizaje sea tranquilo (1, 2, 3, 4, según Tomlison, C.A. (2001). Estrategias para trabajar en la diversidad en el aula. Buenos Aires: Paidos 2005).
5. Considerando el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
6. Permitiendo que los estudiantes se evalúen entre sí o así mismo, (Wiggins 1990: “Internalizando las normas en que su producto y su rendimiento será juzgado”), logrando con ello reflexionar sobre su trabajo, su proceso y poder modificar sus estrategias de aprendizaje para ser un estudiante más eficiente y eficaz.
7. Creando evaluaciones que conduzcan la enseñanza.
• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
R/A través del análisis de la evaluación diagnóstica realizar una muy buena evaluación formativa.


REFLEXION

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y
en el papel de la diferenciación?

Este módulo me ha ayudado apoyar el aprendizaje y la autonomía de los alumnos, teniendo en cuenta que cada uno tiene sus particularidades y que específicamente algunos pueden tener necesidades educativas especiales o diferentes, mediante las lecturas de los diversos autores quienes plantean variado metodos de aprendizaje.

MODULO 5

¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
-A través de los conocimientos previos puedo planificar mis prácticas pedagógicas.
-Presentando a los estudiantes la matriz de evaluación para que ellos sepan que se les va a evaluar desde un comienzo.
-Utilizando una lista de cotejo durante la realización de proyecto.
-Promoviendo la retroalimentación, aclarando dudas a los estudiantes sobre el tema y permitiendo a los estudiantes expresar sus ideas.
-A través de la observación a los estudiantes durante la realización del proyecto.
-Utilizando las evaluaciones sumativas para planificar prácticas pedagógicas.

• ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
- Aplicando una autoevaluación formativa para posibilitar la creación por los estudiantes de una matriz de valoración a los objetivos propuestos, y utilizarla a los largo del proyecto
-Promoviendo pautas para la reflexión a lo largo del proyecto para pensar en el tema y en el modo en que están aprendiendo y utilizarlas para la evaluación de prácticas pedagógicas futuras.

MODULO 4

La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
R/La creación de un ejemplo en rol de estudiante me permitirá prever los posibles resultados del proceso de aprendizaje, analizar cómo el enfoque del proyecto ayuda a alcanzar los objetivos y cuáles son las tecnologías más adecuadas que debo utilizar o sugerir a los estudiantes, para que demuestren los estudiantes que entendieron la unidad y así evaluar el diseño pedagógico.

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
R/1. Elaborando una evaluación que esté completamente ligada con los objetivos de la unidad.
2. Con el cumplimiento de las actividades propuestas para realizar antes, durante y después de la unidad.

MODULO 3

• ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
R/El internet, juega un papel importante ya que mejora la experiencia de aprendizaje y permite a los estudiantes realizar conexiones con el mundo exterior. Ofrece un lugar a donde encontrar recursos y crear proyectos para desarrollar habilidades para el siglo XXI y pensamiento de orden superior.
• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Comprender y enseñar a los estudiantes el uso adecuado de los materiales con derechos de autor, concientizarlos acerca de que el material hallado en la red es propiedad de un autor. Si el propietario de los derechos de autor establece en el sitio web que es permitido el uso sin permiso expreso, utilizar los materiales dentro de los lineamientos y citar la fuente. Los docentes y/o los estudiantes no necesitan obtener permisos para utilizar los materiales protegidos por derechos de autor, pero deben seguir las normas del uso seguro y los lineamientos para multimedia Si van a utilizar más de las cantidades o porcentajes recomendados, o si el trabajo terminará ante una gran audiencia (tal como el web), entonces deben enviar por correo electrónico una solicitud de permiso. Aunque no se requiere de la solicitud de permiso bajo el uso seguro, el averiguar las restricciones de uso y solicitar permiso por correo electrónico para la utilización de trabajos protegidos por la ley de derechos de autor siempre constituyen buenas prácticas, tanto para los docentes como para sus estudiantes.

MODULO 1

• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
R/ A través del desarrollo de proyectos, se acerca a los estudiantes hacia una nueva visión pedagógica apoyada en las nuevas tecnologías. Integrar la tecnología de manera efectiva al currículo, permite a los estudiantes el desarrollo del pensamiento de orden superior, fomenta la autonomía, el trabajo colaborativo, el acceso a más información y mayor habilidad en las destrezas del siglo XXI.
• ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
R/Los proyectos efectivos permiten:
-Adoptar nuevas prácticas pedagógicas
-Implementar nuevas formas de evaluación continua y formativa.
-Encausar los intereses de los estudiantes en la realización de tareas, en la toma de decisiones y en la participación activa.
-Enfocar el aprendizaje de los estudiantes acorde a los nuevos estándares educativos.
-El docente es un facilitador en el proceso de enseñanza y el estudiante es el centro del mismo
- El fin último de la educación es ayudar a los estudiantes a administrar su propio aprendizaje y a llevar el control de este, es decir a formar estudiantes autónomos y promover el aprendizaje.

MODULO 2

• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
R/Las preguntas orientadoras del currículo son las preguntas esenciales y de unidad, este tipo de preguntas estimulan la indagación, la discusión y la investigación, promueven el pensamiento crítico y la curiosidad, buscan la personalización del aprendizaje del estudiante.
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
R/En la nueva aula del siglo XXI deben estar presentes una variedad de estrategias pedagógicas para lograr que los estudiantes se comprometan con su aprendizaje, cuestionen y aprendan en altos niveles y se personalicen de su propio aprendizaje. Algunas de dichas estrategias son:
-Explotar el conocimiento previo de los estudiantes para ayudarlos a construir nuevo conocimiento.
-Emplear los organizadores gráficos de manera efectiva en el aula
-Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje colaborativo a lo largo del ciclo de aprendizaje.
-Hacer realimentación: del docente y de los compañeros para estimular el aprendizaje del estudiante y hacer que se integre en el proceso de enseñanza diario.
-Utilizar diferentes técnicas para el cuestionamiento como por ejemplo el método socrático.
-Utilizar los recursos tecnológicos al máximo.
-Hacer actividades escritas y reflexionar acerca de lo que ya se sabe y un nuevo contenido.
-Utilizar tablas Saber-Preguntar-Aprender (S-P-A)
-Desarrollar actividades del pensamiento: hacer predicciones, elaborar listas, jerarquizar ideas y realizar analogías con base en su conocimiento previo.
-Crear productos en los cuales demuestren el uso competente de las habilidades del siglo XXI.